中新網(wǎng)上海11月11日電 (記者 陳靜)四部“國家教師發(fā)展報告”(簡稱：報告)9日在滬“出爐”，主題分別為：“教師職業(yè)吸引力(2019)”“教師評價改革(2020)”“教師編制制度(2021-2022)”和“教師待遇保障(2023-2024)”。

　　報告圍繞教師政策與實踐中的關(guān)鍵議題，系統(tǒng)梳理了中國教師隊伍建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與改革路徑，形成了兼具理論深度與政策價值的系列成果。研究團隊已明確未來四年研究計劃，將聚焦教師任用與流動制度、教師教育轉(zhuǎn)型、教師專業(yè)化與教師發(fā)展數(shù)智化轉(zhuǎn)型四大主題，持續(xù)開展國家教師發(fā)展調(diào)查，并連續(xù)出版“國家教師發(fā)展報告”，致力構(gòu)建中國教師政策研究的理論體系與數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施。

　　在由教育部教師工作司指導(dǎo)、華東師范大學(xué)出版社主辦的“《國家教師發(fā)展報告》系列圖書發(fā)布會暨國家教師發(fā)展調(diào)查數(shù)據(jù)(首期)發(fā)布研討會”上，華東師大出版社董事長王焰指出，四部報告，選題緊扣時代脈搏，研究基于扎實數(shù)據(jù)，結(jié)論源于深刻分析。它們不僅是記錄中國教師隊伍建設(shè)的“編年史”，更是解析政策脈絡(luò)的“思想庫”和匯聚實踐智慧的“案例集”。

　　據(jù)了解，《國家教師發(fā)展報告(2019)——教師職業(yè)吸引力》揭示了中國教師職業(yè)吸引力的整體狀況、區(qū)域差異及其影響因素，指出職業(yè)穩(wěn)定性、社會認(rèn)同與待遇保障是吸引優(yōu)秀人才從教的核心要素。

　　《國家教師發(fā)展報告(2020)——教師評價改革》將紛繁復(fù)雜的教師評價劃分為幾個具體的場景，包括任職評價、績效評價、職稱評價、榮譽評價等，研判了當(dāng)前教師評價的實踐圖景和主要問題，并提出了政策路徑。

　　《國家教師發(fā)展報告(2021-2022)——教師編制制度》首次從政治資源、行政資源、符號資本與公共資源四重屬性闡釋編制制度的本質(zhì)，提出“回歸制度初心、推動學(xué)校自主治理”的改革思路。

　　《國家教師發(fā)展報告(2023-2024)——教師待遇保障》系統(tǒng)分析了中國教師待遇的歷史演進、全球坐標(biāo)與時代挑戰(zhàn)，提出建立“教師是國家戰(zhàn)略人才”的政策理念，倡議大幅提高教師薪酬的外部競爭力。

　　教育部教師工作司教師管理處處長童春林表示：“這套報告既是政府與高校協(xié)同攻關(guān)的代表性成果，也為深化教師發(fā)展規(guī)律認(rèn)識、提升政策科學(xué)化水平提供了寶貴資源。”北京師范大學(xué)宋萑教授充分肯定報告的理論創(chuàng)新價值，并指出：“這四部報告不僅回應(yīng)了關(guān)鍵政策問題，更重要的是構(gòu)建了理解中國教師政策的理論框架，為該領(lǐng)域研究提供了新的分析視角?！?/p>

　　中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)在視頻致辭中認(rèn)為，報告回應(yīng)時代問題、構(gòu)建理論框架、推動政策完善，并期待團隊持續(xù)深耕，為全球教師發(fā)展提供來自中國的方案。

　　結(jié)合地方實踐，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳黨組成員楊玉春指出，系列報告緊扣國家和區(qū)域教育改革發(fā)展的關(guān)鍵問題，提出了諸多有價值的學(xué)術(shù)觀點，系列報告很好地體現(xiàn)了因地制宜的政策研究方法論，為精準(zhǔn)施策提供了重要的理論基礎(chǔ)。

　　作為報告的重要基礎(chǔ)，“國家教師發(fā)展調(diào)查”首期數(shù)據(jù)在本次發(fā)布會上同步公開。華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院副研究員吳晶介紹，該調(diào)查覆蓋全國31個省級行政區(qū)、200多個區(qū)縣、500多所學(xué)校，累計回收有效問卷5萬余份，訪談記錄逾千萬字。調(diào)查內(nèi)容涵蓋教師職業(yè)認(rèn)同、留任傾向、待遇水平、編制狀況、評價機制等多個維度。吳晶在數(shù)據(jù)發(fā)布環(huán)節(jié)介紹，調(diào)查數(shù)據(jù)將依申請向?qū)W術(shù)界開放，推動教師政策研究走向深入、科學(xué)。(完)