2026世界數(shù)字教育大會聚焦“人工智能+教育”

　　這塊“試驗田”，產(chǎn)業(yè)和教育一起“種”

　　人民日報

　　本報記者 吳 丹 黃 超 孫亞慧

　　頭條看點

　　5月11日至13日，2026世界數(shù)字教育大會在浙江杭州舉辦。會場內(nèi)，一系列數(shù)字技術(shù)與教育教學的創(chuàng)新成果集中亮相；場外，“人工智能+教育”在當?shù)爻蔀槌B(tài)……面向數(shù)字教育的未來，一個趨勢愈發(fā)清晰：“人工智能+教育”這塊“試驗田”，需要產(chǎn)業(yè)和教育一起“種”。

　　虛擬仿真車間里，大學生開展高難度實驗；教師辦公室，智能學情診斷平臺正在工作；語文課堂，人工智能當起了助教……浙江杭州，“人工智能+教育”已成為不少學校的“標配”。

　　5月11日至13日，由教育部、浙江省人民政府共同舉辦的2026世界數(shù)字教育大會在杭州舉辦。人工智能如何更好推動教育發(fā)展？如何通過產(chǎn)教融合，讓人工智能從實驗室概念變成與產(chǎn)教雙向賦能的現(xiàn)實？記者在會場內(nèi)外進行了采訪。

　　教育成為數(shù)字技術(shù)密集落地的民生領(lǐng)域

　　走進杭州市具身智能展示與應(yīng)用推廣中心，具身智能機器人集體上崗，從事各類職業(yè)。

　　“政府搭臺，聚集了宇樹科技等87家上下游合作企業(yè)，提供了近40個應(yīng)用場景，讓初創(chuàng)企業(yè)無需重資投入即可實現(xiàn)技術(shù)升級?！痹撝行南嚓P(guān)負責人表示，教育已成為人工智能企業(yè)技術(shù)密集落地、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的民生領(lǐng)域。

　　漫步杭州蕭山區(qū)崇文世紀城實驗學校，隨處可見“伴學空間”：藝術(shù)空間，人工智能工具讓編曲、海報設(shè)計、作品打磨一氣呵成；智趣空間，智能魔方等趣味游戲引來陣陣歡笑……30多個“伴學空間”里，學生自主管理、數(shù)字技術(shù)助力、教師全程陪伴。

　　小切口、深應(yīng)用，“人工智能+教育”在杭州成為常態(tài)。濱江區(qū)中小學校全面應(yīng)用智能作業(yè)批閱技術(shù)，與本土企業(yè)合作，打造心理健康守護、數(shù)智體育課堂等一批實用場景；建蘭中學構(gòu)建智能體評價體系，推動初中生綜合素質(zhì)評價從靜態(tài)經(jīng)驗型判斷向動態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動決策轉(zhuǎn)變……

　　看向浙江省，在舟山市，普陀區(qū)搭建“線下+云端”研訓平臺，破解海島學校教研難題，教師培訓參與率從不足40%提升至75%；在溫州市，龍灣區(qū)34所學校引入人工智能評改系統(tǒng)。學校出題、企業(yè)答題，每一個場景中產(chǎn)業(yè)和教育共同生長?！拔覀儼l(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟的先發(fā)優(yōu)勢，以人工智能推動教育變革。”浙江省教育廳相關(guān)負責人說。

　　上線“之江微?！睌?shù)字學習空間、“浙里教研”數(shù)智化虛擬教研室；發(fā)布“浙小閱”“食堂智治一件事”等應(yīng)用，探索人工智能賦能教育管理、師生服務(wù)的有效途徑；迭代上線中小學信息科技與人工智能學習平臺，服務(wù)全省52萬名中小學師生……一個個應(yīng)用場景在校園落地，這不僅是人工智能技術(shù)的“試金石”，更是數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展的新進展。

　　產(chǎn)教融合創(chuàng)新成果集中亮相

　　2026世界數(shù)字教育大會全球數(shù)字教育成果展上，一系列聚焦產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的創(chuàng)新成果集中亮相，展現(xiàn)出數(shù)字技術(shù)與教育教學深度融合的蓬勃活力。

　　從高校與企業(yè)聯(lián)手攻關(guān)到職業(yè)院校實訓革新，從教師職業(yè)能力提升到人才培養(yǎng)模式升級，教育與產(chǎn)業(yè)雙向奔赴，探索出以數(shù)智化為紐帶、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的育人路徑。

　　展廳內(nèi)，科大訊飛與中國教育科學研究院、華南師范大學等單位共創(chuàng)的人工智能黑板讓未來課堂頗具想象力。手寫內(nèi)容實時同步、函數(shù)圖像一鍵生成、幾何模型動態(tài)演示、虛擬助教用地道發(fā)音帶學生朗讀……教學設(shè)備化身會互動的智能伙伴，提升了課堂教學效率。

　　職業(yè)教育同樣迎來“智變”。浙江機電職業(yè)技術(shù)大學打造線上模擬與線下實操相結(jié)合的實訓平臺，以輪胎調(diào)試等產(chǎn)業(yè)任務(wù)為載體?！皩W生先在線上完成參數(shù)調(diào)試、風險預(yù)判等模擬訓練，人工智能實時反饋操作短板，并給出改進建議，再帶著更加清晰的任務(wù)清單開展線下實訓。”學校相關(guān)負責人表示，綜合線上線下訓練成果，平臺會生成適崗度評價。

　　“知行大先生”是廣東科學技術(shù)職業(yè)學院自主研發(fā)的大模型，采取“平臺+場景+資源”的人機協(xié)同育人模式。學校引導(dǎo)教師參與教學腳本創(chuàng)作，將技能實訓等內(nèi)容融入智能交互場景。在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計、直播運營等技能教學中，實現(xiàn)互動探究與實時評價，讓職業(yè)教育課堂更鮮活。

　　貴州務(wù)川，山巒褶皺。如今，高等教育出版社打造的教師發(fā)展專用智能體“高老師”走進了大山。借助智慧系統(tǒng)，通過“參與度”“行為一致性”等要素繪制的“課堂學情時序圖”，教師能分析孩子的情緒、學習狀態(tài)。

　　“通過音視頻采集與智能分析，可助力教師打磨教學技能?！备叩冉逃霭嫔缯箙^(qū)工作人員表示，平臺已累計服務(wù)近百萬名教師，依托海量教學數(shù)據(jù)，形成教師群體畫像與區(qū)域教學模型，為教育管理部門精準施策、科學規(guī)劃培訓項目提供數(shù)據(jù)支撐。

　　“人工智能+教育”的創(chuàng)新應(yīng)用，正在彌合教育差距。浙江省教育技術(shù)中心主任王會軍說，通過職業(yè)教育的虛擬仿真實訓、特殊教育的定制化資源、高等教育的數(shù)字孿生校園等，數(shù)字教育將提升教育公平的質(zhì)量。

　　教育向新而行。從城市課堂到深山教室，一塊智能黑板連接起想象的邊界；從實驗室到生產(chǎn)線，產(chǎn)教融合打通了技術(shù)落地的“最后一公里”。

　　育人模式的轉(zhuǎn)變要跟上技術(shù)變遷

　　人工智能技術(shù)迭代更新迅速，但課程體系、教學內(nèi)容的調(diào)整卻可能需要很長周期；在一些學校，人工智能教育停留在理論灌輸層面，缺乏與產(chǎn)業(yè)界的對接，缺少真實的應(yīng)用場景支撐。

　　面對真實場景的挑戰(zhàn)，“人工智能+教育”如何應(yīng)對？如何培養(yǎng)出滿足人工智能時代需要的人才？記者走進浙江大學的未來學習中心，尋找答案。

　　從科研探索、激發(fā)興趣，到動手實訓、提升能力，再到培育團隊、孵化項目、生態(tài)鏈接、創(chuàng)新創(chuàng)造，“課堂—賽場—市場”全鏈條育人路徑正在被打通?！拔覀兿虢鉀Q的問題是‘如何培養(yǎng)會創(chuàng)造的人’。為此，學校啟動了‘教育教學人工智能進階計劃’，全面培養(yǎng)學生人工智能素養(yǎng)和能力，用人工智能重塑專業(yè)育人內(nèi)涵?！闭憬髮W本科生院院長吳飛說。

　　從技術(shù)應(yīng)用到認知體系重構(gòu)，人工智能對教育的影響不僅是課堂工具的更新，更涉及個人與組織對人工智能的認知變化。學校、教師、學生三者間的關(guān)系與教育體系結(jié)構(gòu)，需要重新思考。

　　“技術(shù)迭代提速，高校必須轉(zhuǎn)變角色，從知識傳授者變?yōu)槟芰f(xié)同者，主動融入產(chǎn)業(yè)生態(tài)。”世界數(shù)字教育聯(lián)盟專家咨詢委員會主任楊宗凱說，人工智能時代的課堂對教師角色提出了新要求。未來，教師需要實現(xiàn)從“教”到“育”的重心轉(zhuǎn)移：人工智能承擔知識傳授、作業(yè)批改等重復(fù)性工作，教師則將更多精力投入“育人”，激發(fā)批判性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　當人工智能深度融入教育，如何在解決問題提升效率的同時，避免讓學生產(chǎn)生“路徑依賴”？

　　“教學過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，要變成能用的‘教育資產(chǎn)’，輔助教師看清每個孩子的特點，因材施教。同時，企業(yè)向?qū)W校提供服務(wù)，要從提供‘產(chǎn)品功能’，轉(zhuǎn)向為教育結(jié)果服務(wù)。”阿里云智能集團相關(guān)負責人說。

　　學生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變也要及時跟上技術(shù)變遷?！敖陙?，我們架設(shè)‘少年云教室’，依托產(chǎn)業(yè)源頭技術(shù)底座，實現(xiàn)教學平臺與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的同步更新。在教學中聚焦底層思維與問題解決能力的培養(yǎng)。”杭州市學軍小學教育集團錢塘外語學校信息中心主任胥彤說。

　　中國工程院院士、溫州醫(yī)科大學校長李校堃認為，人工智能正在引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)從實驗室走向工廠，實現(xiàn)科研成果的高效轉(zhuǎn)化。其間，同步構(gòu)建了與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接的人才培養(yǎng)體系，推動教育與產(chǎn)業(yè)雙向賦能。

　　鏈接

　　多項人工智能教育國際合作項目簽約

　　2026世界數(shù)字教育大會期間，共簽署人工智能教育國際合作項目20項，為全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入強勁動力；簽約成果覆蓋歐洲、東南亞、非洲、中亞及中國香港等，聚焦課程共享、硬件建設(shè)、師資賦能、平臺運營、標準輸出、聯(lián)合科研等形式，全方位構(gòu)建平等互利、合作共贏的人工智能教育國際合作新生態(tài)。

　　從合作類別看，共分4類。政府部門合作3項，中國教育部與烏茲別克斯坦共和國學前和中小學教育部、巴西聯(lián)邦共和國教育部分別簽署人工智能教育合作和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)合作協(xié)議；校際合作7項，包括浙江大學、復(fù)旦大學、北京外國語大學等；地方政府、協(xié)會組織合作6項，包括中國教育國際交流協(xié)會、教育部中外人文交流中心等與亞歐基金、芬蘭國際教育創(chuàng)新研究院、中亞人工智能協(xié)會等合作；校企合作4項，包括網(wǎng)易有道、信發(fā)集團、中興信雅達、正泰集團等。

　　與此同時，國家智慧教育公共服務(wù)平臺全新升級，更新3個板塊面向全球開放服務(wù)。其中，全球人工智能教育服務(wù)平臺面向政府、學校、企業(yè)等主體，匯聚全球人工智能教育領(lǐng)域產(chǎn)品，運用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，實現(xiàn)供給側(cè)資源與需求側(cè)場景的精準、高效匹配，打造集資源展示、供需對接、成果發(fā)布于一體的線上門戶；終身學習專區(qū)推出職業(yè)技能培訓、知識更新教育、社會文化生活教育、閑暇教育4個欄目，首批上線60門精品課程；“愛中文”學習社區(qū)依托國際中文教育知識圖譜、專業(yè)語料庫核心知識引擎，整合海量優(yōu)質(zhì)資源，提供個性化內(nèi)容推薦、實時互動、智能教案生成、即用型人工智能工具等功能，推動人工智能與國際中文教育全要素融合、全過程貫通、全場景覆蓋，為全球中文學習者提供全天候陪伴式學習體驗。