中新網(wǎng)金華5月15日電(林波 曹丹 孫琳茹)在浙江義烏，這座被譽為“世界超市”的城市，有一個廣為人知的“義烏發(fā)展經(jīng)驗”：莫名其妙、無中生有、點石成金。

　　這十二個字，不僅概括了義烏從“雞毛換糖”到全球最大小商品市場的蝶變，也悄然刻畫了一所高職院校的獨特生長邏輯。

　　這里的學(xué)生，可能上午在課堂學(xué)習(xí)跨境電商理論，下午就在創(chuàng)業(yè)工作室里與海外客商洽談訂單；這里的教師，可能不僅是教授，還是企業(yè)里的“老總”，把最前沿的AI選品工具直接搬進課堂。

　　這所學(xué)校，就是義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在義烏發(fā)展經(jīng)驗提出20年之際，作者走進這里，試圖通過“一名學(xué)生、一位教師、一所學(xué)?！钡墓适?，探尋職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟深度綁定的“義烏模式”。

　　一名學(xué)生的“逆襲”

　　“高考成績出來后，我一度很迷茫，不知道未來方向?！眮碜越鞯拇笕龑W(xué)生徐國章，談起三年前的自己，語氣已十分坦然。

　　當(dāng)時，父親的一位朋友告訴他，義烏有所學(xué)?！皩ｉT教學(xué)生做電商、做外貿(mào)，學(xué)真本事”。抱著試試看的心態(tài)，他填報了義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的跨境電子商務(wù)專業(yè)。

　　入學(xué)時，他是個“小白”。除了知識學(xué)習(xí)外，學(xué)校給的，還有一間可以當(dāng)教室、當(dāng)倉庫、當(dāng)辦公室的創(chuàng)業(yè)空間，有一套從開店、選品到物流的實戰(zhàn)課程。老師手把手教他如何在不同電商平臺起步。

　　大一那年，他在一平臺上接到一筆2萬多元的運動產(chǎn)品訂單?？蛻粢罂量?，他每天匯報進度、反復(fù)核對細節(jié)，一個月后成交。這“第一桶金”，讓他有了底氣，也讓他找到了方向。

　　如今，徐國章已是義烏實體店鋪的經(jīng)營者，從線上零售做到線下批發(fā)，還組建了一個包含美工、打包、運營的小團隊。他坦言，學(xué)校里最有用的兩門課是“跨境電子商務(wù)”“商務(wù)英語”——“沒有這些，你連和海外客戶溝通的術(shù)語都不懂”。

　　在他看來，義烏這座城市本身就是一所大學(xué)。這里集聚了全球最完備的小商品供應(yīng)鏈?！澳阆胱鲆粋€新品，把想法告訴廠家，他們能把整條供應(yīng)鏈幫你盤下來。”這種“市場即課堂”的生態(tài)，讓職業(yè)教育不再是紙上談兵。

　　一位教師的“實戰(zhàn)”

　　在義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院的一間教室里，來自“星航企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師羅永超正在給學(xué)生演示一個名為“AI ROD”的平臺。

　　這個平臺，是他所在企業(yè)與北京團隊共同研發(fā)的，專為跨境電商設(shè)計。通過AI技術(shù)，原本一名美工一天只能做十幾張圖，現(xiàn)在一個人一天可以采集1000個產(chǎn)品，并自動生成主圖、詳情頁和標(biāo)題，甚至能自動報活動、自動發(fā)貨。

　　“以前所有環(huán)節(jié)都是人手操作，工具也是割裂的。”羅永超說，現(xiàn)在把所有工作流整合到一個平臺上，新手賣家也能快速上手，大大降低了創(chuàng)業(yè)門檻。

　　這個平臺并非“教學(xué)道具”，而是企業(yè)自身在運營店鋪時使用的真實工具。自去年10月起，它被正式引入課堂。

　　羅永超認(rèn)為，職業(yè)教育的生命力就在于“與產(chǎn)業(yè)同頻”。義烏的電商行業(yè)每天都在迭代，如果學(xué)校教的還是三年前的老方法，學(xué)生一畢業(yè)就“落伍”了。“我們也會請企業(yè)老總親自來上課，用企業(yè)正在用的工具教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能直接上崗、直接創(chuàng)業(yè)?！?/p>

　　一所學(xué)校的“底氣”

　　面對“在校生年入百萬元”的熱搜和“好大專不比本科差”的討論，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長余雅晶認(rèn)為，這反映了社會對職業(yè)教育認(rèn)知的一次升級——“能力至上、實干為本”的價值觀正逐漸深入人心。

　　這所學(xué)校的獨特之處，在于它將義烏的區(qū)位優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

　　余雅晶介紹，最關(guān)鍵的制度設(shè)計是行業(yè)組織、頭部企業(yè)、職業(yè)院校三主體協(xié)同的集群化人才培養(yǎng)模式。具體而言，學(xué)校打造了1.28萬平方米的創(chuàng)業(yè)孵化基地，與頭部電商平臺合作開設(shè)創(chuàng)業(yè)特色班，將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和實戰(zhàn)項目融入課程，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐成果也納入課程的考核依據(jù)，強調(diào)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

　　這種以實戰(zhàn)為主的底氣從何而來？

　　“底氣來自因材施教的堅守和對創(chuàng)業(yè)規(guī)律的把握?！庇嘌啪дf，學(xué)校的底氣包括全校近5萬平方米的“三園兩中心”創(chuàng)業(yè)實踐基地、96.6%的“雙師型”教師比例，以及連續(xù)三年位居全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指數(shù)榜首的積淀。

　　學(xué)校明確三條底線：學(xué)業(yè)達標(biāo)是前提，必須完成核心課程；價值觀正確是底線，嚴(yán)禁虛假交易、誠信經(jīng)營；能力全面發(fā)展是目標(biāo)，不鼓勵“唯賺錢論”。

　　正是這種“包容不縱容、支持不缺位”的管理模式，使得該校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率保持在12%左右，60%以上畢業(yè)生留在義烏就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為地方經(jīng)濟發(fā)展的重要生力軍。

　　在義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作者看到了一種獨特的“共生關(guān)系”：城市是學(xué)校的“實訓(xùn)基地”，學(xué)校是城市的“人才蓄水池”。義烏的“無中生有”，體現(xiàn)在學(xué)校將市場優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢；義烏的“點石成金”，體現(xiàn)在一個個像徐國章這樣的學(xué)生，從迷茫中找到方向，成長為年入百萬元的創(chuàng)業(yè)者。

　　20年義烏發(fā)展經(jīng)驗，不僅是縣域經(jīng)濟的奇跡，也是一種職業(yè)教育模式的生動注腳。當(dāng)越來越多的高職院校開始探索“產(chǎn)教融合”時，這所學(xué)校的實踐或許提供了一個啟示，職業(yè)教育的生命力，很大程度上取決于它與城市創(chuàng)新基因的融合深度。(完)