“幾秒鐘梳理完十年文獻(xiàn)核心觀點(diǎn)，一鍵生成定制化PPT模板，幾句話搭好完整的文章分析框架?！苯?，在北京師范大學(xué)“京師智庫對話第一期”——“AI時(shí)代的教育價(jià)值重估”現(xiàn)場，北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院院長周海濤開場便用三個(gè)日常場景點(diǎn)出了AI帶來的變革。

　　那么，當(dāng)AI把數(shù)小時(shí)的工作壓縮到轉(zhuǎn)瞬之間，一個(gè)核心問題不得不讓人思考：AI時(shí)代，未來教育最該培養(yǎng)學(xué)生什么能力？

　　周海濤表示：“當(dāng)前最需要警惕的是：人類自己放棄思維、讓渡思維能力，這一問題需要通過教育變革來引領(lǐng)和解決。”

　　中國教育科學(xué)研究院2025年暑期開展了一項(xiàng)覆蓋全國31個(gè)省份、面向32萬名中小學(xué)生、28萬名家長與5萬名教師的大規(guī)模問卷調(diào)查及訪談。中國教育科學(xué)研究院黨委書記、院長李永智表示，調(diào)查結(jié)果顯示，我國中西部地區(qū)99.7%的中小學(xué)生已接觸AI，85.6%的學(xué)生使用過AI完成作業(yè)。而老師、家長卻對此存在明顯認(rèn)知盲區(qū)——僅13.8%的教師、17.8%的家長認(rèn)為學(xué)生普遍使用AI。這說明，大量學(xué)生處于無監(jiān)督、無引導(dǎo)的AI使用狀態(tài)。他提醒，若缺乏反思能力，人們會(huì)在不知不覺中交出認(rèn)知主權(quán)。

　　李永智提到，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用AI呈現(xiàn)出鮮明的兩極分化：自控力強(qiáng)的學(xué)生將AI作為拓展認(rèn)知的工具，自控力弱的學(xué)生卻只把它當(dāng)成敷衍作業(yè)的拐杖。“造成分化的核心變量，從來不是家庭與學(xué)校資源，而是內(nèi)驅(qū)力。AI永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)思考‘做什么事有意義’，但人可以”，這份內(nèi)生的成長動(dòng)力，是人與AI最根本的區(qū)別，也是教育最該喚醒的內(nèi)核。

　　“AI時(shí)代最核心、最可泛化的能力，就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”教育學(xué)者趙勇表示，AI能給出無數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案，卻永遠(yuǎn)提不出有溫度、有價(jià)值的真問題。判斷問題的價(jià)值離不開三個(gè)核心追問：這件事為什么有價(jià)值？我憑什么能解決？為什么要現(xiàn)在做？想清楚這些，遠(yuǎn)比解出一道預(yù)設(shè)題目更重要。這份發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，正是AI時(shí)代最珍貴的核心素養(yǎng)。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授周作宇表示，當(dāng)下人類社會(huì)已進(jìn)入“人+AI”協(xié)同新格局。教育需跳出傳統(tǒng)單一能力培養(yǎng)邏輯，既要警惕智能鴻溝加劇社會(huì)分化，持續(xù)推進(jìn)教育公平，縮小數(shù)字差距；也要打破標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)桎梏，尊重學(xué)生能力差異，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都能得到充分發(fā)展。

　　(本報(bào)記者 楊颯 本報(bào)通訊員 孔祥羽)

　　來源：光明日報(bào)