中新網(wǎng)北京5月18日電 中華職業(yè)教育社第十三屆理事會(huì)理事、專家委員會(huì)委員，天津大學(xué)教授潘海生17日表示，《中華職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告(2025)》的發(fā)布，填補(bǔ)了我國(guó)職業(yè)教育全領(lǐng)域系統(tǒng)性研究的空白，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供可操作的分析框架與路徑指引。

　　由中華職業(yè)教育社組織編撰的我國(guó)職業(yè)教育全領(lǐng)域首本藍(lán)皮書《中華職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告(2025)》(以下簡(jiǎn)稱“藍(lán)皮書”)近日發(fā)布。

　　潘海生介紹，藍(lán)皮書由中華職業(yè)教育社聯(lián)合地方分社、普通高校、科研機(jī)構(gòu)及職業(yè)院校等多方研究力量編撰而成，基于2024年1月1日至2025年12月31日期間的相關(guān)數(shù)據(jù)及案例分析，由總報(bào)告、分報(bào)告、熱點(diǎn)篇、調(diào)研篇、區(qū)域篇五部分18篇內(nèi)容構(gòu)成。全書共計(jì)21萬字，系統(tǒng)呈現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展年度成效，為“十五五”時(shí)期職業(yè)教育戰(zhàn)略優(yōu)化、政策落地和實(shí)踐創(chuàng)新提供專業(yè)參考。

　　潘海生指出，藍(lán)皮書總報(bào)告部分立足全國(guó)發(fā)展大局，聚焦職業(yè)教育新現(xiàn)象、新問題與新趨勢(shì)，以數(shù)據(jù)和案例為支撐，系統(tǒng)梳理職教質(zhì)量提升的核心路徑與整體布局，錨定年度發(fā)展主線。分報(bào)告部分以職業(yè)教育體系層級(jí)為縱線，融合公辦與民辦、學(xué)歷與培訓(xùn)、城市與農(nóng)村等橫軸，覆蓋七大職業(yè)教育領(lǐng)域，突破以往單一板塊分析的局限，系統(tǒng)呈現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)部各要素的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。

　　潘海生續(xù)指，藍(lán)皮書熱點(diǎn)篇圍繞縣域職教提質(zhì)、市域(行業(yè))產(chǎn)教融合、職教國(guó)際化發(fā)展，深入分析基層職教功能升級(jí)、市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)、職教服務(wù)“一帶一路”建設(shè)等重點(diǎn)內(nèi)容，精準(zhǔn)捕捉行業(yè)變革方向。調(diào)研篇?jiǎng)?chuàng)新采用企業(yè)與社會(huì)雙評(píng)價(jià)視角，科學(xué)評(píng)估職教人才培養(yǎng)滿意度、校企人才供需匹配度，客觀研判各類職教政策的落地成效與實(shí)施堵點(diǎn)，為政策迭代優(yōu)化提供扎實(shí)的實(shí)證依據(jù)。

　　“區(qū)域特色研究是藍(lán)皮書的突出亮點(diǎn)。”潘海生分析，藍(lán)皮書區(qū)域篇從空間實(shí)踐維度出發(fā)，統(tǒng)籌省域發(fā)展、跨區(qū)域協(xié)同、特色區(qū)域建設(shè)三大層面，選取山東、京津冀、江蘇、粵港澳大灣區(qū)、浙江溫臺(tái)等典型區(qū)域?yàn)闃颖?，系統(tǒng)總結(jié)各地在職教體系建設(shè)、產(chǎn)教深度融合、跨區(qū)域協(xié)同育人、賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)、助力共同富裕等領(lǐng)域的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為全國(guó)職教差異化、均衡化、高質(zhì)量發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐樣板。

　　潘海生認(rèn)為，藍(lán)皮書的發(fā)布具有多重意義。既為政府科學(xué)謀劃“十五五”期間職業(yè)教育發(fā)展提供決策參考，也為行業(yè)企業(yè)及院校機(jī)構(gòu)提供可比較、可應(yīng)用的數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)為社會(huì)公眾了解職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、參與治理提供透明窗口。

　　“在職業(yè)教育類型特色日益凸顯的背景下，藍(lán)皮書的發(fā)布既是對(duì)過去一年職業(yè)教育發(fā)展的全面檢視，也以第三方客觀、公正、專業(yè)的立場(chǎng)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)底座與智識(shí)支撐。”潘海生說。(完)