中新網(wǎng)北京12月16日電(記者 姜雨薇 陳文韜)在職業(yè)教育的廣闊天地里，有這樣一群人：他們扎根課堂與田間，用一技之長托舉青年成長，用日復一日的行動踐行“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的初心。

　　職業(yè)教育究竟能改變什么？答案，藏在第九屆黃炎培職業(yè)教育獎獲獎?wù)邆兊挠H身經(jīng)歷里——那些關(guān)于學生、技能與人生轉(zhuǎn)折的娓娓講述，正是職業(yè)教育最動人的溫度所在。

　　技能為鑰，打開就業(yè)新門

　　“職業(yè)教育不是‘不得已’，而是‘正當其道’?！鄙綎|工程技師學院黨委書記王風雷的話，道出了無數(shù)職教人的心聲。在這所盛產(chǎn)技能大賽金牌的院校里，“手腦并用、做學合一”不是口號，而是學生們從課堂走向企業(yè)的底氣。

　　3D打印智能制造訂單班的學生，依托市場實際任務(wù)，在校期間就能接觸到最前沿的技術(shù)、最真實的場景；國內(nèi)知名企業(yè)的“準員工”們，入學就拿到了清晰的職業(yè)發(fā)展路徑……近幾年，學院畢業(yè)生年均就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，不少曾經(jīng)迷茫的孩子，在這里長成了技術(shù)能手。

　　“機電一體化專業(yè)畢業(yè)生高善兵，從農(nóng)村少年成長為核級焊工，入職不到一年就獲評‘華興工匠’，用技能撐起了整個家?！蓖躏L雷舉例說。

　　王風雷還記得世界技能大賽金牌獲得者楊紹輝的故事：賽場試題因Word版本亂碼，楊紹輝用流利的專業(yè)英語與裁判溝通，逐項修正錯誤?！斑@背后是他訓練中對每個電路原理的千百次推敲，是默默積累的厚厚專業(yè)詞匯本?！?/p>

　　在他看來，職教的價值，就是讓每個孩子都能找到自己的賽道，用技能照亮前程。“我的學生用事實證明，掌握一門精湛的技能，同樣可以獲得高收入、高尊重和廣闊的成長空間?！?/p>

　　非遺為橋，傳承文化根脈

　　“生活不能沒有藝術(shù)，戲曲職業(yè)教育就是連接傳統(tǒng)與未來的橋?！卑矐c師范大學黃梅劇藝術(shù)學院學術(shù)院長、安徽再芬黃梅藝術(shù)劇院院長韓再芬，手里握著傳承的接力棒。作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人，她教學生的不只是“唱、念、做、打”，更是對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　二十年來，韓再芬和她的教師團隊培養(yǎng)了一千多名黃梅戲人才，構(gòu)建起本碩一體化的培養(yǎng)體系。學生們有的站上劇團舞臺，成為“明日之星”；有的走進文化館、學校，讓黃梅戲融入日常。她常說：“AI能取代很多事，但取代不了人創(chuàng)造的藝術(shù)?！?/p>

　　源自2003年創(chuàng)新現(xiàn)代黃梅劇《公司》里的“為我們的友誼干杯”表情包，成了年輕人社交的溫暖符號。這個角色是韓再芬飾演的歷史學博士，靠誠信在商界立足?！斑@個表情包是為成功干杯，也是為感謝每個付出的人干杯?，F(xiàn)在，更是為年輕人精彩的未來，干杯！”如今，她正籌備“戲曲與曲藝”專業(yè)學位博士點，想讓黃梅戲的傳承之路，走得更遠更寬。

　　援藏為責，播撒希望種子

　　“在西藏，我看到了職業(yè)教育最實在的價值——給孩子一個改變命運、建設(shè)家鄉(xiāng)的機會?！碧旖蜉p工職業(yè)技術(shù)學院教師皮琳琳，把三年的西藏支教時光，變成了邊疆學子的“技能之光”。

　　皮琳琳認為，職業(yè)教育的核心是“學以致用”。她曾帶著教師團隊走訪企業(yè)開展產(chǎn)教融合，根據(jù)合作企業(yè)反饋的“新型電力系統(tǒng)斷電故障處理”崗位需求，拆解成12個實操步驟，搬進課堂。學生四郎平措在實習期間用課堂上學的方法修復了村里供電站故障，企業(yè)當即決定錄用他。

　　班長昂珠多吉曾因?qū)I(yè)知識難懂而自卑，皮琳琳鼓勵他組建技能小組，周末一起模擬電路故障訓練。如今，昂珠多吉成為了昌都康援電力公司的員工，負責區(qū)域電網(wǎng)運維，常給皮琳琳發(fā)照片互動：“老師，這是我守護的萬家燈火?！?/p>

　　在皮琳琳看來，職教幫扶不只是“輸血”，更是“造血”——讓邊疆孩子用技能扎根家鄉(xiāng)，就是民族團結(jié)最堅實的基礎(chǔ)。

　　農(nóng)教為業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興

　　“家有良田萬頃，不如薄技在身。”云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記文俊，把這句話刻在了學校的人才培養(yǎng)理念里。在這所95%學生來自農(nóng)村的院校，服務(wù)“三農(nóng)”不是空話，而是學生們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、帶動鄉(xiāng)親致富最切實的行動。

　　迪慶藏族自治州德吉村藏族小伙子格茸尼瑪?shù)墓适?，是文俊常對人提起的一個驕傲。2017年，格茸尼瑪從畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)，回鄉(xiāng)養(yǎng)殖土雞和珍珠雞。“那時正是云南脫貧攻堅最關(guān)鍵的時候，他不僅自己創(chuàng)業(yè)成功，還帶著周邊19戶農(nóng)戶一起干，線上線下每月銷售上千只，幫村民增收脫貧?！蔽目〗榻B，2022年，27歲的格茸尼瑪當選德吉村村委會主任，成了鄉(xiāng)村振興的帶頭人。

　　學校與行業(yè)頭部企業(yè)合作開展的“訂單班”，讓學生直接變員工；實施“校友企業(yè)”專項招聘；黨員干部一對一幫扶困難學生……系列舉措讓畢業(yè)生去向落實率始終保持在96%以上，86.1%的學生留在云南服務(wù)本地產(chǎn)業(yè)。文俊說，農(nóng)業(yè)職教的價值，就是“職教一人，就業(yè)一個，脫貧一家，振興一村”。這是他躬耕農(nóng)教近十載，最樸素也最堅定的信念。

　　從技能成才到文化傳承，從邊疆幫扶到鄉(xiāng)村振興，四位教育者的故事，勾勒出職業(yè)教育的模樣——它不只是傳授技術(shù)，更是傳遞希望；不只是照亮個人前程，更是溫暖一方土地。

　　正如黃炎培先生所言，職業(yè)教育要“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，而這些堅守在一線的教育者，正用行動讓這份初心，在新時代綻放新的光芒。(完)